Niveles de la taxonomía de Bloom

Las categorías de la Taxonomía de Bloom han pasado por diferentes cambios para adaptarse a la era digital y, en la actualidad, una de las actualizaciones más aceptadas es la de los investigadores Anderson y Krathwohl, que se compone de los siguientes niveles:

1. RECORDAR: Corresponde a la capacidad de recuperar información previamente aprendida sin necesidad de comprenderla, analizarla o interpretarla de manera profunda. En este nivel cognitivo se evalúan principalmente la memoria y la capacidad de reconocimiento de conceptos, términos, datos, hechos, definiciones y respuestas básicas adquiridas con anterioridad.

Este nivel constituye la base fundamental sobre la cual se construyen los demás procesos de aprendizaje, ya que permite almacenar y recuperar conocimientos esenciales que posteriormente serán comprendidos, aplicados, analizados, evaluados y utilizados para la creación de nuevas ideas o soluciones.

Asimismo, hace referencia a la capacidad de recordar hechos específicos, métodos, procedimientos, procesos, esquemas, clasificaciones o marcos de referencia conservados en la memoria a largo plazo. Dentro de este nivel se utilizan verbos orientados a la recuperación de información, tales como: elegir, afirmar, deletrear, repetir, relacionar, identificar, nombrar, listar, reconocer, citar y memorizar.

Palabras clave:

Elegir, observar, mostrar, copiar, omitir, deletrear, definir, rastrear, afirmar, citar, repetir, leer, relacionar, nombrar, listar, recitar, escribir, localizar, memorizar, reconocer, identificar.

Tipos de preguntas

·         ¿Puedes enumerar…?

·         ¿Puedes recordar…?

·         ¿Puedes seleccionar…?

·         ¿Cómo ocurrió…?

·         ¿Cómo describirías…?

·         ¿Qué es…?

·         ¿Cuál es…?

·         ¿Quién fue…?

·         ¿Quiénes fueron los principales…?

·         ¿Por qué ocurrió…?

Acciones

Describir, encontrar, identificar, listar, localizar, nombrar, reconocer y recuperar información.

Resultados esperados

Definiciones, hechos, etiquetados, listados, cuestionarios, reproducciones, pruebas, cuadernos o registros documentales.

2. COMPRENDER: Consiste en demostrar entendimiento sobre hechos, conceptos, ideas y contenidos previamente aprendidos, permitiendo interpretar la información, relacionarla con otros conocimientos y expresarla utilizando palabras propias. En este nivel cognitivo no solo se busca recordar información, sino también comprender su significado y alcance.

Corresponde a la capacidad que tiene el estudiante o evaluado para entender lo que se le está comunicando, lo cual exige cierto grado de pensamiento abstracto y razonamiento lógico. Implica interpretar datos, explicar procedimientos, resumir contenidos, establecer relaciones entre conceptos y traducir información a una forma más comprensible o contextualizada.

En este nivel, la persona debe ser capaz de explicar una idea con sus propias palabras, identificar el sentido de una información y demostrar comprensión básica sobre hechos, teorías, normas, procesos o situaciones determinadas.

Asimismo, el nivel de comprensión se relaciona con verbos orientados a la interpretación y explicación de información, tales como: preguntar, comparar, contrastar, resumir, esquematizar, clasificar, interpretar, explicar, inferir, describir, relacionar y parafrasear.

Palabras clave

Preguntar, esquematizar, generalizar, predecir, clasificar, ejemplificar, comparar, relacionar, contrastar, ilustrar, parafrasear, demostrar, informar, discutir, inferir, interpretar, explicar, resumir, expresar y traducir.

Tipos de preguntas

·         ¿Puedes explicar qué está ocurriendo…?

·         ¿Cómo clasificarías…?

·         ¿Cómo compararías o contrastarías…?

·         ¿Cómo podrías parafrasear el significado de…?

·         ¿Cómo resumirías…?

·         ¿Qué puedes decir sobre…?

·         ¿Cuál es la mejor respuesta…?

·         ¿Qué afirmaciones apoyan…?

·         ¿Podrías interpretar en tus propias palabras…?

Acciones

Clasificar, comparar, ejemplificar, explicar, inferir, interpretar, parafrasear y resumir.

Resultados esperados

Colecciones, ejemplos, explicaciones, esquemas, cuestionarios, resúmenes, muestras explicativas y actividades demostrativas.

3. APLICAR: Implica utilizar conocimientos, métodos, técnicas, normas o procedimientos previamente aprendidos para resolver problemas, desarrollar actividades o actuar adecuadamente frente a situaciones nuevas, concretas o contextualizadas. En este nivel cognitivo, el aprendizaje deja de ser únicamente teórico y pasa a ejecutarse de manera práctica mediante la aplicación de conocimientos adquiridos con anterioridad.

Consiste en poner en práctica conceptos, reglas, procesos y procedimientos estudiados previamente, permitiendo al estudiante o evaluado transferir el conocimiento a escenarios diferentes a aquellos en los que originalmente fue aprendido. De esta manera, se busca que la persona pueda emplear lo aprendido para ejecutar tareas, solucionar situaciones, implementar procedimientos o desarrollar acciones específicas dentro de un contexto determinado.

El nivel de aplicación exige la capacidad de seleccionar y utilizar herramientas, métodos o técnicas adecuadas para resolver una necesidad concreta, demostrando que el conocimiento ha sido comprendido y puede ser utilizado funcionalmente en la práctica.

Este nivel se relaciona con verbos orientados a la ejecución y utilización del conocimiento, tales como: calcular, conectar, emplear, interpretar, organizar, ejecutar, implementar, usar, desarrollar, resolver, aplicar, manipular y demostrar.

Palabras clave

Actuar, emplear, practicar, identificar, seleccionar, agrupar, calcular, elegir, entrevistar, planear, desarrollar, enseñar, transferir, interpretar, usar, demostrar, categorizar, conectar, dramatizar, construir, manipular, resolver, simular, organizar y hacer uso.

Tipos de preguntas

·         ¿Cómo usarías…?

·         ¿Qué ejemplos sobre… puedes encontrar?

·         ¿Cómo organizarías… para presentar…?

·         ¿Cómo aplicarías lo aprendido para desarrollar…?

·         ¿Qué enfoque usarías para…?

·         ¿Qué aspectos seleccionarías para mostrar…?

·         ¿Qué preguntas harías en una entrevista a…?

Acciones

Desempeñar, ejecutar, implementar, usar, emplear y realizar procedimientos.

Resultados esperados

Demostraciones, diarios, ilustraciones, entrevistas, simulaciones, presentaciones, interpretaciones prácticas y dibujos explicativos.